“书犹药也，可以治愚。”作为一名教师，应该让阅读成为最好的备课，让阅读开拓我们的视野，让阅读成为我们的一种生活习惯。4月26日，学艺中学数学组的老师们共聚一堂，在五楼录播室开展“品味书韵，分享经典”读书分享会。

活动由数学组组长卢利勤老师主持，组内数名老师对《深度教学》一书作读后分享。让我们一起走进现场，去听听老师们的阅读心得吧。

1、邓伟强老师发言

读完《深度教学》一书，颇有感受，运用苏格拉底式提问法有效开展备课设计和课堂教学是非常好的。平时的教学中，我们要精心安排好合理的学习任务，让学生在学习之余有更多时间去反思、去创造、去理解自己和自己在世界中所处的位置等。书中提到，学习成绩只是个人价值的一种指标，而不是唯一，要成长为一个健康的孩子，就必须在学术能力、社交和情感原则等多个方面全面发展，这就与我国教育目标内容大体一致。我国提倡教育应当让学生德智体美劳全面发展，所以老师，包括家长都不能将焦点局限在孩子的学习成绩上，而中国式教育中，大多数家长都会以孩子的学习成绩为目标，不去注重孩子其他方面的成长，这就不利于亲子关系的发展，并且如果一味追求成绩，那么对于孩子的全面发展也无疑是糟糕的。

2、钟丽玲老师发言

《深度教学》是一本实用、新颖的教育书籍。书中所提倡的苏格拉底式提问法核心在于不直接为学生提供答案，而是提出开放性问题，引导学生思考，为他们创造舒适的讨论氛围和基本的引导技巧，并深度倾听他们发言的意愿，相信学生的智慧，利用问题规划课堂讨论，训练学生的批判性和辩证性思维。此外，作者集思广益，多方求证，从多个方面指出了当下教学中存在的问题，通过介绍优秀教师的观点、典型案例、方案教案等多种方式，为教育发展提供了借鉴方向，为一线教师的教学提供了新思路，为打造趣味课堂、培养学生的批判性思维提供了新方法。

3、黄海花老师发言

深度教学是指向发展性的课堂教学，旨在改变单纯的知识授受的教学关系，通过知识回归学科本原、知识回归生活，发挥学科育人作用，达成知识在学生生命成长的价值期待，其核心理念包括以下两点:一是让学生与知识相遇。将知识引入学生生命，实现知识内蕴对学生生命成长的价值，不是将知识作为对象来教授，使学生占有知识、接受知识；二是让深度学习可见。学生在与知识相遇后，进行理解、表达，方能使学生真正进入知识的海洋中。深度教学并不是指教学内容的难度有多大，也不是指教学的方法有多高超，而是指不把教学停留在知识的符号层面上，也不把知识作为对象进行学习。深度教学是在把教学引入深层认知、文化实践和意义建构等境界的路上，需要作为教师的我们深度教导、引导，才能达成学生真正意义上的深度学习。

4、钟沐彬老师发言

教师要学会倾听，与学生之间建立信任，把学生的问题应用到教学中，让学生有意义感、价值感，并教授学习方法，避免一味地重复，将教学内容与学生的生活实际，学生的兴趣紧密联系，坚持有意义的教学，发展学生的潜力，使得学生与老师在学习生活中一起成长。作为教师，首先要先清楚自身定位，我们是教育者，同时也是学习者，师生互动过程就是彼此最好的学习方式。

读书中丰盈，分享中提升。听着老师们动情真挚的读书分享，台下的老师或感同身受，或凝心思考。最后，卢利勤组长对本次分享会进行点评和总结，希望老师们多读书、读好书，让读书成为习惯，让书香浸润生命，让自身的能力在阅读中有所增长，思想有所提升。

撰稿：钟丽玲

摄影：朱文娟

一审：房凤娜

二审：苏惠珠

三审：邱伟炎