一、心理危机干预的重要性

现实生活中灾难、暴力、事故、意外等创伤性事件时有发生。在学校，学生面对学习压力、亲子关系、环境适应、人际关系等诸多问题，而青春期的躁动和感性使他们处理问题容易极端化。因此，心理危机干预迫切而重要。针对高危人群的心理干预能够防止或减轻创伤后的不良心理反应，避免心理痛苦的长期化和复杂化乃至极端化，促进创伤性事件的适应和心理康复。这不仅是对每一个学生的人文关怀，也是构建和谐社会，落实科学发展观的现实要求。为此，特制定学艺中学心理危机干预应急方案，以期尽最大努力帮助师生解决面临的可能心理困境，促进我校心理健康教育的更好发展。

二、心理危机干预的目标：

处理突发心理危机事件，避免造成的更大的伤害；解决心理危机过程中的具体问题，群体或个体危机消除，恢复常态。

三、具体措施

1、通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。

2、通过心理咨询等支持性干预，协助危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

3、通过提供实时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击他人等过激行为。

4、通过构建心理危机干预体系，做到心理危机早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，尽少和尽量避免危机对校园正常工作的影响。

5、通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。

四、心理危机干预原则：

1、预防为主；2、及时预警；3协调有序；4、反馈追踪。

五、心理危机干预对象：

对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：

1、 情绪低落抑郁、行为异常的学生（超过半个月）；

2、 遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生。

3、 存在诸如人际冲突明显、学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故或突遭重挫者；

4、 家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；有自杀倾向或者既往有自杀未遂的学生

5、 性格有明显缺陷者，如孤僻内向、与别人缺乏正常的情感交流者；

6、 因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生。

7、 感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等；

8、 由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生。

9、 存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。

六、心理危机干预组成员：

组长：林青山

副组长：舒小梅、邱伟炎、

组员：肖永红、郭建江、吴志勇、胡文波、曾令明、杨秋萍、梁雷鸣、叶华青、各年级组长、各班班主任、学生会、团委成员

七、心理危机干预工作分工：

1、主管领导全面组织协调指挥。

2、班主任及时了解信息、通知家长、稳定班级。

3、心理老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。

4、校医现场处理可能的身体病患或伤害。

5、保安人员维持秩序。

6、心理社团成员开展辅助工作。

7、干预结束后观察和随访。

八、心理危机干预的程序：

1、心理危机发生后，班主任与心理社团成员应第一时间通知主管领导；

2、主管领导通知心理老师、校医、校警等相关人员到达现场；

3、按照分工迅速开展工作。

九、心理危机干预的注意事项：

1、危机瞬间发生，决策很重要，所有成员应绝对服从领导安排，避免拖延导致不良后果。

2、危机就意味着风险，所有成员不能因为干预无效而自责、内疚，要意识到干预的有限性。

虽然心理危机无法绝对预防，但是心理危机可以有效预防。

梅州市学艺中学

2008年9月

梅州市学艺中学校园心理危机干预应急预案

心理健康教育是学校德育的重要组成部分，校园心理危机干预又是心理健康教育中的重要组成部分。构建校园心理危机干预系统可以使学校教育更完整的体现我国宪法提出的“以人为本”的宗旨，符合学校提出的“学生成功、教师幸福、社会满意”的核心理念。因此，为进一步完善学生心理健康教育与指导工作，增强学生心理危机干预的针对性、主动性和有效性，降低危机事件对学生及其家庭、学校、社会的伤害，提高学生的心理健康水平，促进学生健康成长和全面发展，根据相关文件精神，结合学校实际情况，特制定本预案。

一、领导小组

校园心理危机干预应急系统的领导小组是学校危机事件中的重要组成部分，负责在危机事件现场领导和实施对当事人或人群进行的心理危机干预，负责协调与其他应急干预系统（管理、公安、卫生、消防等）之间的各种关系。

组长：林青山

副组长：舒小梅、邱伟炎、郭建江

组员：肖永红、吴志勇、梁达章、杨幼平、胡文波、曾令明、杨秋萍、梁雷鸣、叶华青、各年级组长、各班班主任、学生会、团委成员

二、干预目的

1、通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认识，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。

2、通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

3、通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。

4、通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早预防、早发现、早诊断、早应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。

5、通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化学生的心理素质，促进每一位学生的健康成长和成才。

三、干预原则

1、生命第一的原则

无论在任何情景和场合下，一旦发生危机事件，就应该立即对当事人或人群采取保护性措施，最大限度的保护学生和教师的人身安全。

2、预防为主的原则

制定校园心理危机干预预案的最主要目的就是预防，以预防校园心理危机事件发生为主。学校需要通过教育、教学和管理的各种途径开展以预防性、发展性为主的心理健康教育，努力做到防患于未然。

3、及时预警的原则

在设计校园心理危机干预实施途径时，我们必须结合学生和教师在校园里生活学习的实际，努力把是否能够及时地、正确地发现问题、发现隐患作为首先必须考虑的问题。越早从人的心理上开展科学的干预和引导，越能够保证青少年在心理上的健康发展。

4、协调有序的原则

校园心理危机干预预案不是一个完全独立的实施方案，必须与学校现有的教育、教学、管理措施相结合，还必须考虑与其他危机事件救援组织之间的分工与协调。

5、多方参与的原则

在校园里开展心理危机干预工作不只是心理健康教育工作者的事情，必须有学校各个方面工作的配合，做到职责分明、工作落实。在对心理危机高危个体或人群实施心理危机干预时，还必须有家长或亲属、同学的积极配合。

6、全程监护的原则

心理危机的解除绝对不是一个简单的操作过程，促进人的认知和情绪的转化也绝对不是通过一两次干预就能够实现的。因此，只要学生或教师还在校园生活和学习，对产生心理危机的当事人或人群就需要实施心理危机干预的全程监护，以保证他们的身心健康，最大限度地减少各种危险和损失。

四、干预对象

心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具体包括以下几方面：

1、遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；

2、患有严重心理疾病的学生；

3、有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；

4、因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；

5、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；

6、其他有情绪困扰、行为异常的学生。

尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。

五、干预流程

1、心理危机发生后，班主任与心理社团成员应第一时间通知主管领导；

2、主管领导通知心理老师、校医、校警等相关人员到达现场；

3、按照分工迅速开展工作。

六、心理危机干预的注意事项：

1、危机瞬间发生，决策很重要，所有成员应绝对服从领导安排，避免拖延导致不良后果。

2、危机就意味着风险，所有成员不能因为干预无效而自责、内疚，要意识到干预的有限性。

虽然心理危机无法绝对预防，但是心理危机可以有效预防。

梅州市学艺中学心理咨询室

2009年9月

梅州市学艺中学校园心理危机干预应急预案

为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。现制定我校校园心理危机干预应急预案。

一、具体目的：

1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。

2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。

4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。

5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。

二、干预原则

1.预防为主；

2.及时预警；

3.协调有序；

4.反馈追踪。

三、干预对象

心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具体包括：

1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；

2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；

3.患有严重心理疾病的学生；

4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；

5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；

6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；

7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。

尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。

四、心理危机干预组成人员：

组长：林青山

副组长：舒小梅、邱伟炎、郭建江

组员：肖永红、吴志勇、梁达章、杨幼平、胡文波、曾令明、杨秋萍、梁雷鸣、叶华青、各年级组长、各班班主任、学生会、团委成员

五、心理危机干预工作分工：

1．主管领导全面组织协调指挥。

2．班主任了解信息、通知家长、稳定班级。

3．心理辅导老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。

4．校保安人员维持秩序。

5．干预结束后观察和随访。

六、心理危机干预的程序：

1．心理危机发生后，班主任应在第一时间通知主管领导。

2．主管领导通知心理辅导老师等相关人员到达现场。

3．按照分工迅速展开工作。

七、心理危机干预的注意事项：

1．危机瞬间发生，决策很重要，所有成员应绝对服从领导安排，避免拖延导致不良后果。

2．危机就意味风险，所有成员不能因干预无效而自责、内疚，要意识到干预的有限性。

梅州市学艺中学心理咨询室

2010年9月